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在音乐中，学会学习的方法
扬对于那些缺乏自信的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩是十分重要的。要仔细寻找、发现他们的优点、长处，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你唱歌真好听，你的口琴吹得真棒……等。在赞扬学生时一定要记住：赞扬必须真诚地发自你的内心。倘若孩子发现你在故意夸大其辞，或言不由衷，那么这份赞场的“含金量”就会大打折扣。敏感的孩子就会有“你在作戏给我看”的感觉，或至少认为你对他的期望值不像其他孩子那么高，就会对你的赞扬“不领情”，甚至会产生被“愚弄”的感觉。二、中肯地分析通过你耐心细致又合情理的分析，让孩子明白这么一个道理：兴许别人在某些方面比你强，但你却在另一些方面要比他强。当孩子在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，你可以明确地告诉他，他在乐器演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给孩子增添勇气，战胜自卑。三、多提供尝试的机会在课堂上多为孩子提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。如：可以鼓励一个性格内向、羞于上台的男孩为全班同学吹奏口琴，当然事前应帮助他做好充分的准备工作。如果孩子果真顺利地完成了任务，那么他的自信心势必大增，感到倍受鼓舞，也将对他今后的表现产生积极的影响。四、设计的要求不必过高在音乐课堂上，教师不要把对学生的要求设计得过高，应该有意识地降低难度，增大成功的机率,[link widoczny dla zalogowanych]，让学生感受到成功的喜悦,[link widoczny dla zalogowanych]。如：几个音的高低听辨、几小节的旋律模唱、一个短小乐句的吹奏等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助其克服自卑，产生自信,[link widoczny dla zalogowanych]。五、鼓励孩子参与集体性的音乐活动在合唱、合奏等集体性的音乐活动中，要求学生按规范的节奏、和谐的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色等，表现出优美、整齐的音乐。这些集体性的音乐活动，尤其能培养学生的合作意识及与人交往的能力。因此，应鼓励学生积极地参与到这些音乐活动中来，使他们在活动的过程中，不仅能有机会为集体贡献一份自己的力量，而且还能体会到友谊和合作的美妙，冲淡其心中深藏的自卑，从而获得宝贵的自信。六、随时巩固孩子的自信心当看到孩子们因不断成功而取得了宝贵的自信时，教师还要不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课堂上，教师要以自然、亲切的微笑面对学生，要经常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓励性的语言，创设出一种温馨、和谐、愉悦的音乐课堂氛围。孩子们在这样的氛围中，都会不断地努力。长此下去，会自然而然地远离自卑，成为一个自信的人。第五、放手时任天马行空。收手时应静若止水。“一双鞋子不可能适合所有的脚”。学生个体差异性的客观存在是不容质疑的，我们音乐老师应该根据不同学生的不同学习特点,[link widoczny dla zalogowanych]，采用适合学生个体发展的方法，来“激活一引导一开发一利用”学生的感受能力和能动作用，引导学生进行有序的探索。在学生探索时，我们应给予恰当的鼓励和表扬，但同时也要掌握好探索的尺度和组织好探索活动的秩序，做到放手时任学生天马行空，收手时要让整个课堂静若止水。第六、展示成果，撒播希望。从教13年，我所不能忘记的一句教育名言是：“好学生都是夸出来的”。学生的探索性学习的成果可以通过音乐会、报告会和论文等形式来进行展示。但也许我们会在音乐会上听到跑调的歌声；在报告会上见到学生瑟瑟发抖的裤腿；在文章里看到前言不搭后语的句子……请你不要发火，要知道，一句嘲讽就会筑起一堵心灵的围墙；而一句鼓励，往往可以播种下一束沉甸甸的希望……让学生们掌握好探索性学习的方法，是学生全面发展的需要；是素质教育的需要；是国家富强的需要。作为音乐教师，我们能做的就是全力以赴让学生在音乐中学会学习!业④
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